Cómo escribir "objetivos de aprendizaje" para una presentación de capacitación

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Visión general

En este artículo, aprenderá a identificar y desarrollar objetivos de aprendizaje adecuados que describan a sus alumnos lo que podrán hacer como resultado de su capacitación. También se le darán algunos ejemplos ilustrativos.

Desarrollo de objetivos de aprendizaje

Propósito

Los objetivos de aprendizaje son la base de una formación eficaz. Los estudiantes adultos esperan que su formación sea directamente aplicable a su situación. Cuando desarrolla objetivos de aprendizaje en torno a sus necesidades comerciales, está dando el primer paso para asegurarse de que su formación coincida con sus expectativas.

Los objetivos de aprendizaje centran tanto al formador como al alumno en el logro de resultados específicos:

1. Dirigen al capacitador hacia el desarrollo y la realización de una capacitación que proporcione a los alumnos las habilidades y los conocimientos que necesitan.

2. Proporcionan a los alumnos una comprensión clara de lo que se espera que hagan como resultado de la formación.

Niveles de objetivos

Los objetivos de aprendizaje se desarrollan en dos niveles: a nivel de curso y a nivel de lección. Los objetivos del curso se desarrollan primero y establecen el comportamiento general que se espera de los estudiantes al final del curso. Posteriormente se desarrollan los objetivos de la lección; establecen comportamientos específicos requeridos para lograr los objetivos del curso.

Ejemplo 1

Tenga en cuenta que el objetivo de la lección más restringido, seleccionar métodos de capacitación, es un elemento clave en el desarrollo de un plan de capacitación. Los pasos que aprenderá al desarrollar los objetivos de la lección también se aplican al desarrollo de los objetivos del curso.

Pasos para desarrollar los objetivos de aprendizaje

Hay dos pasos que debe seguir para desarrollar objetivos de aprendizaje adecuados. Son:

1. Aclare las tareas a realizar después del entrenamiento.

2. Desarrollar objetivos establecidos apropiadamente basados ​​en esas tareas.

Aclarar las tareas posteriores al entrenamiento

Para aclarar las tareas posteriores a la capacitación, comience con la información que desarrolló cuando analizó los requisitos de capacitación. Preste especial atención al comportamiento nuevo o modificado que se espera de los alumnos, así como a los beneficios esperados que recibirán sus alumnos. Luego, enumere las principales tareas que realizarán los alumnos como resultado de su capacitación.

Desarrollar objetivos apropiadamente establecidos

Una vez que haya aclarado las tareas posteriores al entrenamiento, escriba objetivos que describan el comportamiento de la tarea que desea que los alumnos demuestren durante el entrenamiento.

Ejemplo 2

Tres partes de un objetivo de aprendizaje

Hay tres partes de un objetivo de aprendizaje:

1. Acción: la acción identifica lo que los alumnos deben hacer para demostrar que han aprendido. En un objetivo, la acción debe describirse utilizando un verbo de acción que sea específico y observable.
2. Condición: la condición identifica qué se les dará o no se les dará a los alumnos para realizar la acción. En el momento de la prueba, lo dado puede incluir cosas como equipo, mesas, un estudio de caso, una ayuda laboral, un juego de roles o un conjunto de datos.
3. Estándar de desempeño: El estándar de desempeño identifica qué tan bien deben desempeñarse los alumnos para demostrar que han aprendido. Si no se indica un estándar, se asume una precisión del 100%.

Para el ejemplo anterior:

1. Acción: enumere los pasos para realizar una investigación de accidente
2. Condición - de memoria
3. Estándar de desempeño - en su secuencia apropiada

NOTA: A veces se asumen tanto las condiciones como los estándares (no se declaran).

Ejemplos adicionales

Al final de este programa de formación, los alumnos podrán:

• Seleccione las herramientas adecuadas necesarias para reparar una unidad de calefacción cuando se le proporcione una caja de herramientas completamente equipada y una unidad de calefacción que necesite reparación.
• Nombre todas las partes principales de una unidad SCBA, cuando se le presente un diagrama.
• Busque un tema determinado en el IIPP en el primer intento.

Es importante que los objetivos de aprendizaje de su formación se acerquen lo más posible al comportamiento real que se espera que el alumno realice en el trabajo. Cuando describa el comportamiento deseado, use palabras que describan el comportamiento observable. Esto vendrá fácilmente cuando esté escribiendo objetivos de aprendizaje para habilidades físicas como operar un respirador o aplicar técnicas de RCP. Sin embargo, cuando el comportamiento se relaciona con el conocimiento o las actitudes de los alumnos, es posible que se sienta tentado a utilizar palabras como "saber", "comprender" o "apreciar". Estas palabras describen algo que está sucediendo dentro de la mente de los alumnos. En estos casos, debe escribir objetivos de aprendizaje que utilicen palabras que describan lo observable. comportamiento que los alumnos demostrarán durante el entrenamiento.

Palabras apropiadas e inapropiadas para la escritura Objetivos de aprendizaje

Palabras apropiadas (comportamiento observable)

• escribir
• explique
• clasificar
• lista
• calcular
• Seleccione
• preparar
• aplicar
• funcionar
• escoger
• definir
• construir
• describir
• completar
• demostrar

Palabras inapropiadas (comportamiento no observable)

• aceptar
• apreciar
• ser consciente de
• creer
• recuerda
• comprender
• cerciorarse
• saber
• estar familiarizado con
• entender
• considerar
• discernir
• agarrar
• valor

Nota: Las listas anteriores son solo ejemplos para que las considere al escribir los objetivos. Cualquiera que sea la palabra que elija, recuerde que la cuestión fundamental es comunicar claramente el comportamiento que debe mostrar el alumno para que tanto el alumno como el formador sepan que el aprendizaje ha tenido lugar.

Punto de vista

Finalmente, los objetivos de aprendizaje deben expresarse desde el punto de vista del alumno. Está definiendo lo que quiere que el alumno pueda hacer como resultado de la capacitación, no lo que usted, como capacitador, desea lograr. Comenzar todos sus objetivos con la frase “Al final de la capacitación, los alumnos podrán…” ayudará a mantener este enfoque en mente.

© 2019 Carolyn Fields