5 razones por las que vale la pena contratar doctores

En los seis años que he sido estudiante de posgrado, todavía no me arrepiento de mi decisión de convertirme en uno. Como alguien a quien le encanta investigar, escribir sobre teoría y práctica y hacer trabajo de campo, estoy en mi elemento. Pero a medida que las instituciones académicas continúan presionando para obtener más puestos de enseñanza por contrato a expensas de trabajos de tiempo completo, seguros y con permanencia, siento la presión de explorar opciones profesionales fuera de la academia.

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En un esfuerzo por aprender más sobre mis opciones profesionales no académicas, asistí a un taller organizado por el departamento de servicios profesionales de mi universidad. El taller estuvo dirigido a estudiantes graduados que estén interesados en explorar el trabajo en los sectores público y privado después de la finalización de sus títulos.

El taller comenzó con una actividad para romper el hielo que alentó a los estudiantes a compartir sus pensamientos y experiencias sobre cómo solicitar trabajos no académicos. Divididos en grupos pequeños, discutimos nuestras ansiedades y los desafíos anticipados de buscar trabajo fuera de la academia. Una participante compartió un consejo que había recibido de un compañero que le recomendó que solo incluyera su título de licenciatura en su currículum y no sus títulos de posgrado. El razonamiento de los pares fue que incluir títulos de posgrado perjudica las perspectivas de los solicitantes de empleo porque parecerán sobrecalificados.

En respuesta, una de las otras participantes compartió su frustración con este consejo, sugiriendo que al no incluir títulos de posgrado en un currículum, uno parece menos calificado porque parece que hay una brecha en el empleo. Cuando llegó el momento de reagrupar y compartir puntos de discusión, la mayoría de los participantes expresaron preocupaciones similares con respecto a las mejores prácticas para buscar empleo no académico.

Mientras que el resto del taller intentó aliviar nuestras preocupaciones enfocándose en cómo acceder al mercado laboral oculto y realizar entrevistas informativas, tenía una pregunta impulsora en mi mente: ¿ dónde están los recursos y el apoyo para los estudiantes graduados que buscan servicios no académicos? carreras?

A lo largo de mi experiencia universitaria, he recibido una gran cantidad de consejos sobre cómo seguir una carrera académica. Hubo talleres sobre cómo dar charlas de trabajo al postularse para puestos académicos y cómo escribir artículos de investigación para publicación en revistas. Había realizado cursos intensivos de diseño de investigación sobre cómo redactar solicitudes de becas de investigación. Estos recursos son increíblemente útiles cuando se realiza un trabajo académico, pero ¿qué pasa con el trabajo fuera de este ámbito? En mi experiencia, los estudiantes de posgrado interesados en trabajar en los sectores público y privado contaban con escasos recursos. En más de una ocasión me encontré defendiendo mi elección de trabajar fuera de la academia ante los profesores de mi departamento.

Empleo fuera de la universidad

No debería sorprendernos que los estudiantes de doctorado busquen empleo fuera de la universidad. Aunque casi el 40 por ciento de los graduados de doctorado en Canadá están empleados en educación postsecundaria, estos puestos suelen ser temporales o, lo que es peor, precarios. Más del 60 por ciento de los titulares de doctorados están empleados en otras áreas, incluidas organizaciones sin fines de lucro, gobierno e industria.

Encuesta Nacional de Hogares, 2011; Asociación Canadiense de Becarios Postdoctorales; El tablero de conferencias

Con 3 de cada 5 graduados de doctorado que buscan empleo fuera de la academia, ¿por qué los programas de posgrado no están haciendo más para preparar a sus estudiantes para carreras no académicas? Un artículo publicado en The Globe and Mail articula estas preocupaciones:

Sin embargo, las universidades no deberían ser las únicas en apuros. Los sectores no académicos también deben comprender mejor el valor que tienen los graduados de doctorado:

Los titulares de doctorados han sido en gran medida los que han tomado la iniciativa a la hora de encontrar trabajo no académico. Esto puede ser un desafío cuando se trata de escribir un currículum en lugar de un currículum. Un consejo útil compartido por Jennifer Polk de From PhD to Life es centrarse en las habilidades transferibles desarrolladas al completar un título, en lugar del contenido específico del título en sí. Este es un gran cambio para los doctores porque nuestros títulos y especializaciones son nuestras identidades cuando estamos en la academia. Mientras trabajo para transformar mi CV en un currículum para una carrera no académica, he estado haciendo una lista de mis habilidades clave que son valiosas para el trabajo en el sector público y privado.

En el espíritu de las populares listas de los "cinco primeros", presento: cinco razones por las que vale la pena contratar a los doctores.

1. Tenemos experiencia en gestión de proyectos

Los doctores aprenden a desarrollar y gestionar proyectos de investigación a lo largo de su tiempo como estudiantes de posgrado. Antes de que nos acepten en nuestros programas, debemos preparar declaraciones de intenciones que a menudo incluyen descripciones de proyectos de investigación que planeamos emprender. Aprendemos cómo presentar ideas, pero más que eso, cómo crear proyectos factibles que se pueden lograr dentro de los plazos establecidos.

En mi programa de doctorado, preparé una propuesta de investigación detallada que describía varios componentes, incluido el alcance de la investigación, los enfoques metodológicos y el sitio de investigación. También tuve que escribir una solicitud por separado para que mi proyecto fuera aprobado por la junta de ética de la universidad. Después de muchas reuniones del comité de tesis, revisiones y defensa de una propuesta, se me dio la aprobación para comenzar el proyecto de investigación. Durante 16 meses realicé observación participante y entrevistas. También escribí notas detalladas para redactar mi investigación en la etapa de tesis. Aprendí habilidades esenciales para la gestión de proyectos durante este tiempo, incluida la forma de establecer relaciones con diferentes grupos, como organizaciones sin fines de lucro y clientes de servicios sociales.

Los doctores saben cómo crear un proyecto desde cero. Podemos tomar grandes ideas y diseñarlas en proyectos que se puedan ejecutar bien. Somos conscientes de los diversos factores que pueden afectar la finalización de un proyecto (limitaciones de tiempo, financiación, conflicto grupal) y nos adaptamos a estos cambios.

2. Podemos investigar y sintetizar material de diversas fuentes

Los estudiantes de doctorado adquieren una valiosa experiencia al realizar una gran cantidad de investigación y reunirla en un análisis cohesivo. Ya sea que completen propuestas de investigación, exámenes integrales o tesis, los investigadores de doctorado evalúan la literatura existente en un campo y preparan revisiones detalladas.

Esto va más allá de un mero resumen; la investigación y la literatura se analizan y critican cuidadosamente. Las fortalezas y debilidades se evalúan en relación con preocupaciones socioculturales, económicas, científicas y / o políticas más amplias. Nuestro conocimiento de la literatura informa nuestros propios proyectos de investigación e influye en la forma en que respondemos a estos problemas. Entramos en contacto regular con ideas que contradicen o se oponen a nuestros propios entendimientos y damos la bienvenida a estos desafíos. Esto nos convierte en activos valiosos para agencias e industrias impulsadas por la investigación y la innovación.

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3. Sabemos cómo encontrar el dinero

Solicitar becas de investigación es sinónimo de ser investigador graduado. Para llevar a cabo los proyectos que nos apasionan, necesitamos encontrar los recursos que nos permitan hacer este trabajo. Esto implica investigar diferentes opciones de financiamiento para evaluar si nuestra investigación se ajusta a la misión y los valores de una agencia. Este proceso es competitivo y puede determinar si un proyecto despega o no.

Cuando solicité una beca de doctorado del Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades (SSHRC), mi solicitud pasó por muchos guardianes antes de que el Consejo la considerara. Mi solicitud se clasificó de acuerdo con los demás solicitantes de mi programa y departamento. El departamento seleccionó las solicitudes mejor calificadas y las remitió a la facultad de estudios de posgrado de la universidad, donde se clasificaron nuevamente. Solo una fracción de estas solicitudes se pasó a SSHRC, donde participaron en una competencia en todo Canadá.

Durante este proceso, las solicitudes fueron leídas por un comité anónimo que determinó si se otorgaría o no financiamiento al proyecto de investigación propuesto. Un miembro de la facultad me dijo que solo el 50% de las solicitudes que SSHRC evalúa para su beca de doctorado tienen éxito. No hace falta decir que la competencia es dura y requiere que un estudiante tenga una aplicación sólida que incluya cartas de referencia excepcionales y un programa de estudio bien escrito.

Muchos estudiantes pasan meses redactando un programa de estudio, recibiendo comentarios de profesores y compañeros. Este proceso nos enseña sobre el arduo trabajo que implica solicitar fondos y recursos, tanto académicos como no académicos. Tenemos la capacidad de hacer el "trabajo preliminar" para obtener la financiación necesaria.

4. Tenemos fuertes habilidades de comunicación

A lo largo del curso de un programa de doctorado, nuestra investigación se prepara para diferentes públicos: comités de tesis, estudiantes de pregrado, participantes de conferencias, juntas de investigación, grupos de financiación, organizaciones comunitarias y agencias gubernamentales. Aprendemos a comunicar nuestra investigación en muchos sectores. Impartimos conferencias académicas a estudiantes de pregrado como parte de los cursos y conferencias públicas sobre nuestros proyectos a los miembros de la comunidad. Hablamos con los medios de comunicación sobre los impactos de nuestra investigación y dirigimos presentaciones en seminarios sobre material de cursos de posgrado. Redactamos etnografías, artículos de revistas, informes de investigación, propuestas y contenidos de cursos de pregrado.

Escribimos y hablamos a través de muchos medios, siempre perfeccionando nuestra capacidad para comunicarnos de manera efectiva. Nuestras habilidades comunicativas son beneficiosas en sectores no académicos porque somos conscientes de las diversas formas en que se puede transmitir la información.

5. Sabemos cómo facilitar grupos y orientar a otros

He vinculado los dos últimos puntos porque creo que a menudo van de la mano. Muchos doctores enseñan durante su tiempo como estudiantes graduados. Además de nuestros propios requisitos de cursos y proyectos de investigación, aceptamos trabajos para educar a estudiantes de pregrado. Por lo general, esto implica dar conferencias semanales sobre el material del curso, dirigir grupos de discusión, preparar actividades de aprendizaje y calificar tareas.

He dirigido varios grupos de tutoría de más de 40 estudiantes y no está exento de desafíos. Puede ser complicado lograr que los estudiantes tímidos hablen, especialmente cuando otros estudiantes tienden a adelantarse a las conversaciones grupales. O cuando surgen temas delicados (por ejemplo, sexismo y racismo) y la conversación debe manejarse con delicadeza para garantizar que el ambiente de la clase sea respetuoso. Estas experiencias me han enseñado a facilitar un entorno de aprendizaje positivo para los estudiantes.

Además, también aprendí cómo convertirme en mentor de estudiantes. Una de las experiencias más valiosas que he adquirido como educador ha sido trabajar con los estudiantes de forma individual. Disfruto evaluando las necesidades de los estudiantes y encontrando las mejores soluciones para ayudarlos a avanzar. Estas habilidades son esenciales en cualquier entorno porque fomentan las relaciones de apoyo con compañeros, compañeros de trabajo o clientes.

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Entonces, aunque estoy nervioso por pensar en cómo será la vida fuera del mundo académico, necesito recordarme a mí mismo que las habilidades que he adquirido a lo largo de mi programa de doctorado son relevantes y valiosas en otros lugares. Aprender de las experiencias de otros me ha ayudado a seguir adelante con mis metas y me siento un poco menos preocupado por lo que me depara el futuro.

Trabajos citados

1) Elige, Simona. "Más doctores encuentran trabajo como profesores titulares, dice un estudio". The Globe and Mail, 24 de enero de 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Consultado el 20 de septiembre de 2018.